Queremos una Universidad Pública con EXCELENCIA ACADÉMICA. La actualización de los contenidos es otra forma de defender a los estudiantes brindándoles la mejor carrera. El CECE tiene que plantear estos debates, ya que hoy en día encontramos muchos problemas en los planes de estudios de todas las carreras de la FCE. El Germen hace años que viene luchando por esto. Por un lado, constantemente organizamos seminarios de realidad nacional en las que contamos con las presencia de especialistas en distintos temas que creemos fundamentales debatir, como inflación, ley de radiodifusión, retenciones, etc. Por otro lado, organizamos la Cátedra Libre de Pensamiento Latinoamericano, donde se enseñan las corrientes de pensamiento propias de nuestro continente que están ausentes de los planes de estudios: el estructuralismo, el dependentismo, el desarrollismo, etc. Además, realizamos jornadas para la carrera de Administración bajo la consigna “Las Otras también son Organizaciones”, porque entendemos que deben estudiarse organizaciones como las empresas familiares, cooperativas y el propio Estado.

La formación de los profesionales, intelectuales e investigadores es el rol de la Universidad en la sociedad. Por eso, no podemos dejar de reclamar que esa formación sea bajo criterios de excelencia académica y revisar constantemente cuáles son los contenidos que se imparten en nuestras aulas.

  1. Actualización de los Planes de Estudios

  2. Creación de las Juntas por Departamento

  3. Acercar los Contenidos de las Carreras a la Realidad Argentina

  4. Más y Mejores Cursos Intensivos y a Distancia

  5. Concursos para Docentes y Renta para los Ad Honorem

  6. Apoyo a la Investigación

  7. Eliminación de la Correlatividad en Bloque

  8. Que vuelva la Renuncia a Materias y la 3ra Inscripción

  9. Más Propuestas

    1. Actualización de los Planes de Estudios

    Todas las carreras tienen problemas con los planes de estudios. Desde los contadores, donde en ningún momento se enseña a manejar los Sistemas de Gestión que utilizan en cualquier empresa; los administradores, que son formados para trabajar en las grandes multinacionales y poco se enseña sobre las cooperativas, las empresas familiares, la administración pública y otras organizaciones, hasta los economistas, que tienen una carrera con una estructura claramente neoliberal, donde la pluralidad académica queda olvidada y la formación de economistas acríticos es lo común. Planteamos la convocatoria a toda la comunidad académica para revisar los contenidos de las mismas. Creemos que la lucha por la reforma del Plan de Estudios debe ser una de las principales políticas del CECE, ya que define de manera integral la formación de los profesionales de nuestra facultad.

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    2. Creación de las Juntas por Departamento

    Con la creación de Juntas por Departamentos, elegidas por estudiantes y profesores, podemos lograr un espacio institucional para discutir las carreras, plantear nuestros reclamos y revisar los planes de estudios periódicamente, tal como sucede en otras facultades.

    ¿Cómo funciona hoy?

    Las autoridades de los departamentos son elegidas a dedo por el propio Decano, sin ningún criterio académico sino que por amiguismo. Todos los estudiantes, docentes y graduados de la Facultad eligen a través del voto directo a los miembros del Consejo Directivo (cada cual vota por los representantes del claustro que les corresponde: docentes, estudiantes o graduados). Son éstos quienes luego eligen al Decano. Una vez que éste asume su cargo designa arbitrariamente a los Directores de los Departamentos, y ellos nombran sus Subdirectores y Secretarios. Dados estos mecanismos de elección las carreras con mayor número de estudiantes y profesores son las que terminan, a fin de cuentas, marcando el rumbo de las carreras minoritarias como la de Economía.

    Actualmente el Director del Departamento es responsable de todas las materias de su área. Esto implica designación de contenidos mínimos, coordinación de las actividades del departamento con los Institutos de Investigación para contribuir al crecimiento y actualización de los campos de estudio a su cargo, entre otras.

    El Director también es el encargado de organizar los concursos correspondientes para nombrar profesores. Dada la falta de concursos, característica de nuestra facultad, los docentes terminan siendo nombrados por decisión unilateral del Director

    Es inaudito que sean puestos en sus cargos sin la más mínima evaluación de su desempeño académico, según el humor y las relaciones personales del Director del Departamento, y sin ningún criterio consensuado con la comunidad académica.

    ¿Qué Proponemos?

    Desde El Germen venimos creando e impulsando desde hace unos años un proyecto que sirve de medio para que la Comunidad Académica tome partida orgánica e igualitariamente de las decisiones que corresponden a los fines mencionados: las Juntas por Departamento.

    En este marco el proyecto de El Germen apuesta a la constitución de Juntas por Departamentos, como existen -por ejemplo en las facultades de Exactas, Sociales, Filosofía y Letras. Éstas son órganos de gobierno consultivos compuestos en partes iguales por estudiantes, docentes y graduados/auxiliares docentes, cuya función complementa al Consejo Directivo

    ¿Por qué decimos que con este proyecto democratizaríamos las decisiones de la Facultad?

    El claustro de profesores, tanto como candidatos y/o electores, debería incluir a todos los profesores regulares, interinos, eméritos y consultos de materias del Departamento cualquiera sea su categoría. No como ocurre para las elecciones de Consejo Directivo, a las que sólo acceden los profesores regulares y concursados (recordemos que en la facultad son una indignante minoría). En el caso de los graduados/auxiliares docentes sólo podrían votar aquellos que posean dentro del Plan de estudios de su carrera mayoría de materias de ese departamento y auxiliares docentes que se encuentren dictando clases dentro del mismo. Para ser candidato a graduados debiera ser requisito, al menos, ser auxiliar docente. Con esto se intenta vincular al graduado con la vida facultativa, evitando que este claustro termine siendo sólo un lugar de disputa política por votos, como actualmente ocurre en las elecciones de Consejo. Por último, en el claustro de estudiantes votarían y serían candidatos los estudiantes que cursen carreras donde la mayoría de materias pertenezca a dicho departamento (en el departamento de economía, por ejemplo, también deberían votar los estudiantes de actuario en economía).

    De esta manera se conformaría un cuerpo de carácter consultivo del que podrían enriquecerse los directores de la carrera a la hora de tomar decisiones. Las Juntas tendrían reuniones periódicas, al menos una al mes, donde el Director del Departamento y los Consejeros de éstas se encontrarían para discutir el plan de estudios, el dictado de las materias de éste, los concursos de docentes, el funcionamiento de los Institutos de Investigación, la coordinación de actividades que enriquezcan a la formación de los estudiantes, las necesidades de los mismos durante la cursada, etc. Estas no dejarían de ser consultivas pero asesorarían, participarían y tendrían influencia sobre las decisiones del Director del Departamento.

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    3. Acercar los Contenidos de las Carreras a la Realidad Argentina

    Las carreras no nos ayudan a entender la propia realidad de nuestro país, formando así graduados que no pueden ayudar a cambiarla. La discusión sobre los contenidos debería incluir también como introducir las problemáticas del país en cada carrera, respetando su especificidad. Que un graduado en Administración no sepa cómo funciona el Estado argentino, que Estructura Social y Estructura Económica Argentina sean materias de 2 horas semanales, son ejemplos de que la formación de nuestros graduados es incompleta. Entender el contexto en el cual vamos a desarrollar nuestra vida profesional, un diagnóstico de la realidad, discutir sobre la problemática nacional son condiciones necesarias para una la excelencia académica

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    4. Más y Mejores Cursos Intensivos y a Distancia

    Queremos que se amplíe la oferta de cursos, especialmente por fuera del horario laboral, sin perder la excelencia académica y controlando que se respeten los derechos de los estudiantes.

    La experiencia del último invierno fue la muestra de la desorganización que reina la modalidad “intensivo”. Primero, sufrimos la poca oferta de cursos por fuera del horario laboral. Luego, evidenciamos una serie de problemas en muchos de los cursos que se abrieron: cursos de cientos de personas, mala calidad académica, profesores que bocharon indiscriminadamente porque “había mucha gente”.

    Los cursos intensivos deben mantener la excelencia académica y no pasar por arriba los derechos de los estudiantes. Si un profesor no puede dar su materia en un mes y medio, no debe abrir el curso a las apuradas porque después sucede lo que sucedió en varios cursos este invierno.

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    5. Apertura de los Concursos para Docentes y Renta para los Ad Honorem

    No podemos pedir excelencia académica con profesores que no cobran nada por su trabajo o son elegidos a dedo.

    Auxiliares Docentes

    Las condiciones laborales en las que se desarrolla el trabajo del auxiliar docente son de extrema precariedad. Por empezar, la mayoría está en condición de ad-honorem. Solo unos pocos acceden a cargos rentados, y cuando éste es el caso, el monto que se les paga apenas alcanza para cubrir los viáticos (transporte, fotocopias, un café). La mayoría de los auxiliares cubren de su bolsillo el mantenimiento de los cursos.

    También se ha hecho habitual que los auxiliares desempeñen tareas que exceden lo requerido en su puesto. Lejos de limitarse a buscar bibliografía y ayudar al profesor en tareas de administración del curso, muchos ayudantes dan clases, elaboran consignas de parciales, los corrigen, y ponen las notas. La situación es aún más preocupante cuando el que hace tales tareas es una persona sin designación. Un trabajador en negro, que no fue convalidado en su cargo por la facultad, se encarga de la suerte de generaciones de profesionales con título convalidado por la facultad.

    Las condiciones en que se desarrolla el trabajo de los auxiliares docentes da cuenta de una facultad que no piensa su futuro. La carrera docente actual es una carrera con obstáculos. Los ayudantes que trabajan gratis en la facultad no deberían tener que pagar por capacitarse en maestrías dictadas en nuestra propia facultad, ya que una mejor formación del docente redunda en mejor formación de los estudiantes.

    A su vez, si el ayudante no cobra por el trabajo realizado no se le puede exigir mucho más que su buena voluntad. Así como el pasante cobra por trabajar en una empresa pública o privada, el ayudante también debe cobrar una remuneración. A no ser que se piense que la docencia no es un trabajo. De ser así, estamos en problemas. A nadie se le ocurriría que un médico trabaje gratis por el simple hecho de haber usufructuado alguna vez los servicios públicos de salud. Lo mismo se aplica para la docencia pública.

    Concursos

    El Estatuto de la UBA dice “el llamado a concurso periódico para el nombramiento de los profesores regulares tiene por objeto crear un ambiente que estimule la más intensa actividad intelectual y la mayor preocupación por la eficacia de la enseñanza.”

    En la FCE, parece que no se lo leyó… los concursos son totalmente esporádicos y la mayoría de los profesores son interinos, es decir, que fueron puestos a dedo por el Director del Departamento, sin pasar por concurso. Los concursos públicos, con un jurado idóneo, garantiza la excelencia académica ya que el profesor que realmente esté más capacitado para llevar adelante un curso.

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    6. Apoyo a la Investigación

    Un Centro de investigación de una Universidad debe, por definición, dedicarse a hacer ciencia básica, esta que –divulgación mediante- sea aplicada por otros actores, cientistas o técnicos, para transformar la realidad y contribuir al desarrollo del país. Pero nuestros desperdigados centros de investigación (actualmente 21) sufren el olvido de las autoridades. Escasas son las actividades destinadas a abrir el diálogo con la sociedad, escaso también es el financiamiento. Por ejmplo, hoy, un becario PROPAI cobra menos de $600.

    Mayor financiamiento, mayor apoyo de las autoridades, mejor infraestructura para los becarios son condiciones básicas para tener una investigación de calidad.

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    7. Eliminación de la Correlatividad en Bloque

    ¿Por qué no puedo cursar Historia Argentina si ya aprobé Historia Mundial pero no Álgebra? ¡Basta de este filtro sin sentido!

    Son muchos los que terminan perdiendo todo un cuatrimestre por tan sólo una materia. Esto es una “barrera burocrática” que perjudica el avance del estudiante a lo largo de la carrera.

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    8. Que vuelva la Renuncia a Materias y la 3ra Inscripción

    Hace unos años se eliminaron estas instancias que mejoraban nuestra inscripción. Al poder renunciar a una materia las primeras semanas por problemas de horario o con el profesor y la posibilidad de contar con una 3ra inscripción recién comenzado el cuatrimestre; nos ahorrábamos problemas que hoy en día están presentes en todas las inscripciones.

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    9. Y Más…

    • Actualización de la Biblioteca.
    • Más y Mejor Oferta de Cursos Regulares.
    • Actualización de las Páginas de las Cátedras
    • Evaluación Docente Permanente
    • Más Clases de Apoyos para las Materias Difíciles